Wann hat ein Kind einen integrativen Bedarf und benötigt eine Integrationsplatz? Welche Kriterien muss ein Kind erfüllen, um einen Integrationsplatz zu bekommen? Wie bekomme ich die Eltern ins Boot? Wie kann die Kommunikation und Zusammenarbeit mit dem Kinderarzt aussehen? Auf diese Fragen und vieles mehr gibt die Fortbildung Antworten.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• Potentielle Kinder für einen Integrationsplatz
• Kriterien für den Integrationsplatz
• Gesetzliche Grundlagen des Integrationsplatzes
• Leitfaden: Von der Beobachtung des erhöhten Bedarfs beim Kind bis zur Beantragung des Integrationsplatzes
• Elternpartnerschaft, wenn ein Integrationsplatz empfohlen wird
• Kommunikation und Kooperationsmöglichkeiten mit dem Kinderarzt

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Seminarunterlagen, sowie eine Checkliste zur Ermittlung des Integrationsbedarfs und eine Vorlage für eine Stellungnahme für den Kinderarzt und den Kostenträger.

Inklusion ist weit mehr als ein pädagogischer Ansatz oder eine methodische Vorgehensweise. Inklusion beginnt mit einer inneren Grundüberzeugung, der inklusiven Haltung, die das professionelle inklusive Handeln prägt.

Eine inklusive Haltung bedeutet Vielfalt als Normalität und Bereicherung zu verstehen. Sie zeigt sich darin, wie pädagogische Fachkräfte auf Kinder, Eltern und Kolleg:innen blicken, wie sie Situationen gestalten und welche Entscheidungen sie treffen. Methoden, Förderpläne oder Strukturen können Inklusion unterstützen, aber ohne die dahinterliegende Haltung der Fachkräfte bleiben sie wirkungslos.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• In dieser Fortbildung entdecken Teams kreative, spielerische und inspirierende Wege, um eine gemeinsame inklusive Haltung zu entwickeln
• Fachliche Kurzinputs informieren zu zentralen Aspekten
• Im Austausch werden gemeinsame Ziele für den inklusiven Alltag aufgespürt und Leitlinien entwickelt
• Situationen aus der Praxis werden reflektiert und weiterentwickelt

Die Teilnehmenden erleben einen abwechslungsreichen Mix aus Methoden, Reflexionsimpulsen und praktischen Übungen. Gemeinsam wird ausprobiert, gelacht, gestaltet und aus neuen Perspektiven auf Vielfalt und Zusammenarbeit geblickt.

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Arbeitsmaterialien und Handouts zu den Inhalten. Darüber hinaus bekommen Sie eine Sammlung mit Fragen zur Reflexion des pädagogischen Alltags.

Die Integration eines Kindes mit einer besonderen Entwicklungsbiografie – sei es ein Kind mit Downsyndrom, einer Autismus-Spektrum-Störung oder einer anderen Diagnose – stellt pädagogische Fachkräfte vor besondere, aber zugleich bereichernde Aufgaben. Jedes dieser Kinder bringt eine einzigartige Persönlichkeit, individuelle Stärken und eigene Bedürfnisse mit. Unser Ziel ist es, diese Vielfalt nicht nur anzuerkennen, sondern aktiv als Chance für gemeinsames Lernen und Miteinander zu nutzen.

In dieser Fortbildung wollen wir gemeinsam erkunden, wie inklusive Pädagogik im Alltag gelingen kann: Welche Rahmenbedingungen unterstützen das Kind? Welche Haltung brauchen wir als Team? Wie können wir Barrieren abbauen und Teilhabe ermöglichen? Und vor allem: Wie schaffen wir eine Umgebung, in der sich jedes Kind gesehen, verstanden und wertgeschätzt fühlt.

Diese Fortbildung soll Mut machen, Wissen vertiefen und praktische Wege aufzeigen, um Integration in der pädagogischen Praxis zu verankern.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung können sein:

• Das Kind in seiner Einzigartigkeit sehen
• Kennenlernen des Krankheits- bzw. Störungsbildes
• Struktur und Alltag: Praktische Möglichkeiten der Integration
• Erkennen von Barrieren für das Kind und die anderen Wege, wie die Kinder zueinander finden z.B. durch die Raum- und Materialgestaltung
• Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte / Integrationsfachkraft in den verschiedenen Rollen
• Zusammenarbeit im Team

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Arbeitsmaterialien und Handouts zu den Inhalten.

Impulsives Verhalten gehört zur kindlichen Entwicklung – doch im Kita-Alltag kann es zu herausfordernden Situationen führen, vor allem dann, wenn dem Verhalten neurodiverse Ursachen zugrunde liegen. Diese Fortbildung vermittelt praxisnahes Wissen und konkrete Methoden, um impulsive Kinder sicher, feinfühlig und entwicklungsfördernd zu begleiten. Die Teilnehmenden lernen, emotionale Prozesse besser zu verstehen, Co-Regulation gezielt einzusetzen und Strukturen zu schaffen, die Kindern helfen, ihre Gefühle zunehmend selbst zu steuern.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• Grundlagen der emotionalen Entwicklung
• Warum impulsive Kinder nicht „nicht wollen“, sondern „noch nicht können“
• Co-Regulation als Schlüsselkompetenz pädagogischer Fachkräfte
• Praktische Methoden zur Emotionsregulation
• Handlungskompetenz für professionellen Umgang mit akuten Impulsausbrüchen
• Präventive Maßnahmen im Kita-Alltag
• Reflexion eigener Haltung
• Zusammenarbeit mit Eltern

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Handouts zu den Inhalten.

Die Voraussetzung für die Raumvorstellung ist ein sicheres Bild vom eigenen Körper und der räumlichen Anordnung seiner einzelnen Teile. Die räumliche Wahrnehmung sowie der Umgang mit Raumdimensionen wie oben, untern, usw. bilden die Grundlage für grammatikalische Strukturen, den Umgang mit Formen und Größen sowie Buchstaben und Zahlen. Somit stellt die räumliche Wahrnehmung eine wichtige Basiskompetenz nicht nur für Kinder mit Förderbedarf, sondern auch für die Vorbereitung auf die Schule dar.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• Theoretisches Hintergrundwissen zu Begrifflichkeiten, wie Körperschema und räumliche Beziehungen
• Entwicklung von Körperschema und Raumlage
• Woran erkennt man Störungen der Raumlage
• Stundenbildern mit vielfältigen Ideen für ein Förderprogramm oder die Vorschule
• Raumgestaltung zur alltagsorientierten Entwicklungsanregung von Körperschema und Raumlage

Seminarunterlagen:

Sie erhalten detaillierte Stundenbilder mit vielfältigen Anregungen sowie ausführliche Seminarunterlagen zu allen Schwerpunktthemen

Essen ist viel mehr als nur „Hunger weg“. Es ist ein sozialer Treffpunkt, ein Ort für Gespräche, Genuss und Zugehörigkeit, aber auch für die Verarbeitung vielfältiger Wahrnehmungsreize, Sprache, Motorik und emotionale Regulation. Im Zuge des Betreuungsausbaus der Kitas ist die gemeinsame Mahlzeit längst zum geteilten Betreuungsfeld von Kita und Familie geworden. Für die pädagogischen Fachkräfte entstehen hieraus viele Fragen: Wie schafft man genussvolle Essenssituationen und kann diese pädagogisch als Lernfeld nutzen oder vielleicht sogar zur Entwicklungsförderung? Wie gehen wir mit heiklen Essern „Das mag ich nicht!“ um? Wie gelingt eine entspannte Zusammenarbeit mit den Eltern?

Diese Fortbildung soll Antworten auf viele Fragen rund ums Essen und die Mahlzeit geben und konkrete Antworten für die Einrichtung entwickeln.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• Ein Blick hinter die Kulissen kindlicher Essgewohnheiten
• Die Entwicklung des Essens und Auffälligkeiten
• Impulse für genussvolle, stressfreie Essenssituationen
• Wie können Mahlzeiten zu Lernmomenten werden – für Selbstständigkeit, Sprache, Feinmotorik, Wahrnehmung und soziale Kompetenzen?
• Reflexion der eigenen Haltung
• Ideen für eine gelingende Erziehungspartnerschaft beim Thema Essen
• Austausch über Herausforderungen und kreative Lösungswege
• Gemeinsam entwickeln wir konkrete Ideen für eure Einrichtung – praxisnah, humorvoll und alltagstauglich.

Warum du dabei sein solltest?                                                                                                                                                                                                                      Weil Essen verbindet. Weil Kinder beim Essen so viel mehr lernen als nur „mit der Gabel essen“. Und weil eine entspannte Mahlzeit manchmal der schönste Moment des Tages sein kann.

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Seminarunterlagen.

Ankommen, Aufräumen, Wickeln, Essen, Schlafen, Abholen – der Kita-Alltag steckt voller kleiner Übergänge. Und genau diese Mikrotransitionen entscheiden oft darüber, ob Kinder sich sicher, verstanden und gut begleitet fühlen. Mikrotransitionen stelle hohe Anforderungen an das Kind, und sind nicht selten mit Schwierigkeiten verbunden.  In dieser Fortbildung lernen Sie, wie man diese sensiblen Momente bewusst, feinfühlig und gut organisiert gestalten werden können.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung

• Was sagt die Forschung? Aktuelle Erkenntnisse aus Transitionsforschung und Entwicklungspsychologie – verständlich, relevant und direkt anwendbar.
• Übergänge erkennen & verstehen: Welche Übergangssituationen gibt es? Welche Herausforderungen entstehen für Kinder und warum haben manche Kinder in der Bewältigung Schwierigkeiten?
• Pädagogische Planung von Übergängen: Wie lassen sich Übergänge strukturiert, kindgerecht und ressourcenorientiert gestalten?
• Zusammenarbeit, die trägt: Erfolgreiche Kooperation im Team, mit Eltern und mit anderen Einrichtungen – für einen wirklich gelingenden Übergang.

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche und umfassende Seminarunterlagen.

Wie schaffen wir im pädagogischen Alltag eine Kultur des Kinderschutzes, in der Kinder und Team sicher sind? Wie können wir Grenzverletzungen erkennen und wie diese professionell ansprechen und klären? Wie kann regelmäßig reflektiert werden und strukturiert Situationen besprochen werden? Diese Fortbildung richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die ihre Handlungssicherheit ausbauen und ihre Haltung reflektieren möchten – praxisnah, dialogorientiert und mit direktem Transfer in den Alltag.
Diese Fortbildung ist eine gute Möglichkeit den grenzwahrenden Umgang in der Einrichtung aktuell zu halten und die Qualität der pädagogischen Arbeit im Blick zu haben.

Inhaltliche Schwerpunkte der Fortbildung können sein:

• Analyse typischer Alltagssituationen und möglicher Grenzverletzungen, wie z.B. in der Sprache, beim Essen oder Disziplinieren
• Leitfaden für das Ansprechen kritischer Situationen im Team
• Reflexion und Austausch zur eigenen pädagogischen Haltung
• Impulse zu Reflexion von Grenzachtung, Machtverhältnissen sowie Impulse zur professionellen Nähe-Distanz-Gestaltung
• Einführung in strukturierte Fallbesprechungen
• Fokus auf ausgewählte Situationen im pädagogischen Alltag nach Wunsch

Seminarunterlagen:

Sie erhalten zu allen Schwerpunktthemen ausführliche Handouts sowie Arbeitsmaterialien. Im Besonderen erhalten Sie einen Leitfaden zum Vorgehen bei grenzüberschreitenden Verhalten, einen Leitfaden für das Ansprechen von Grenzverletzungen, einen Reflexions-Fragenkatalog und die Ampel zur Einordnung von grenzverletzenden Verhalten.